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武穴市实验小学 徐丹萍

迈入高年级，孩子们带来新的成长问题：女生三五成群，叽叽喳喳，热闹不停；男生三三两两，触犯班规班纪，抵触老师的教育。这样的“小团体”在班级中有很多，对班级管理有较大的破坏力，亟须寻求一个让孩子从内心接纳到行动上配合的平台来转化班级问题。

摘“帽子”，让小团体融入班集体

择机摘掉“问题帽”。劳动教育作为“五育并举”的重要一环，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，借助“契机”让孩子们在劳动实践课上扭转思想，彻底摘掉“问题帽”。“小团体”中的孩子文化课学习可能不出色，但在各类特长活动中表现优异。鼓励孩子积极参与课外特长活动，让孩子们体验到被人肯定的感觉，抓准良机发挥优势促进孩子成为班集体中的“益生菌”。

巧力摘掉“包袱帽”。班级里的问题“圈子”有很强的隐匿性，要巧用班级干部的力量，让品行端正，有责任担当的孩子来担任班级干部，让他们代替教师进行班级自治，将班上发生的大小事都记录下来，这样老师就巧妙地得到了第一手资料。根据资料可以找到“问题圈”中的“领头羊”，利用班队晨间谈话有针对性与“领头羊”逐个谈话做思想工作，劝他们端正思想摘掉“包袱帽”。

戴“帽子”，激发学生内在动力

为了使“帽子戏法”覆盖每一位同学，可以在班级进行一次“戴帽子”仪式：在评价栏贴上同学们的照片，为每一个孩子贴上一枚“勋章帽”，鼓励孩子通过努力戴上更多的“勋章帽”。

融化情绪，戴上“开心帽”。每周班队课抽出分享课时间（10分钟），老师和孩子们一起坐下来，分享一周遇到的开心事，用小便条记录下来，放进班级“魔术开心帽”。结合孩子们的心事，老师及时与孩子进行交流，让孩子感受到理解和信任。

留住记忆，戴上“时间帽”。各种集体活动留影，如：游学、登台演出、亲手制作手工卡片等照片，都值得好好珍藏与回忆。老师将某个阶段的照片和文字资料放在图书角旁边的“幸福蓝帽盒”里，请专门负责的同学贴上标签和时间，做成“魔术时光帽”。在重要的日子，老师和同学们一起打开回忆，是一件十分幸福的事。

温润心灵，戴上“友谊帽”。为了促进孩子们友好相处，和孩子们共同约定将每个月的九号，设定为好朋友日，代表着友谊长久。每一次活动，邀请三对同学给自己的好朋友送上亲手设计的“友谊帽”祝福卡，请孩子们愉快地读出祝福文字，友谊之光定会温暖孩子的心。